Menden 2025 -HBK: Unterschied zwischen den Versionen

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Version vom 23. Januar 2025, 23:10 Uhr

Herzlich Willkommen

Liebes Missionsteam,

wer von euch kennt Berufskollegs? Es ist beeindruckend, wie stark vorangeschritten die Berufspraktische Ausbildung im Dualen System ist und wie viele Überschneidungen es zwischen der Didaktik an Berufskollegs und unserem U.S.S.Vision-Konzept gibt. Zeit, diese Synergie zu nutzen! Auf dieser Mission werden wir einen Tag der Offenen Tür an einem Berufskolleg mit einer Mission so ergänzen, dass wir neben einem Bildungsangebot für Kinder auch einen Impuls für die Schüler*innen (hier werden sie "Studierende" genannt) des Berufskollegs selbst setzen können. Unser Ziel ist somit gleich dreifach interessant: nicht nur fördern wir bei dieser Mission Kinder und Jugendliche und präsentieren unseren Verein den Entscheidungsträgern mehrerer Schulen, sondern liefern auch einen Beitrag zur Orientierung und beruflichen Bildung angehender Erzieher*innen.

Wir freuen uns auf eine spannende Mission mit euch

Euer Team Missionsentwicklung

Zuständigkeiten

Die folgenden Personen sind Ansprechpartner für ihren jeweiligen Verantwortungsbereich bei der Planung dieser Mission.
Planungsaufgabe	Verantwortlich
Missionsleitung	Karl / Maria
Ansprechpartner v.O.	Herr Becker, HBK
Anmeldung der Kadetten	Herr Becker, HBK
Infostand Verein	Björn
Transport	Karl

Organisatorisches

Rahmendaten

Datum: 08.02.2025

Location: Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.

Aufbau: 08:00 Uhr - 09:00 Uhr

Abbau: 08.02.2025 ab 13:00 Uhr

Zeitplan

Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionswochenendes wieder. Er wurde in Absprache mit dem Kinder- und Jugendbüro Unna und dem Förderturm Bönen erarbeitet. Neuerungen sind die zusätzliche Viertelstunde vor der Mission zur Anmeldung der Kinder und Jugendlichen.
	Samstag, 08.02.2025
8:00 - 9:00 Uhr	Treffen
9-10:45 Uhr	Mission 1
11:12:45Uhr	Mission 2
Danach	Abbau

Crewplanung

Aufgabe / Position	Aufbau	Mission 1 Samstag 9:00 - 10:45 Uhr	Mission 2 Samstag 11:00 - 12:45 Uhr
Informationen zum Verein	Maria, Karl
Captain /Leiter*in Brücke
Leiter Kurs Erzieher*innen
Stationsleiter*in 1
Stationsleiter *in 2
Weiteres Brückenpersonal

Angemeldete Kinder

Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.
Stufe	Mission 1 Samstag 9:00-10:45	Mission 2 Samstag 11:00 - 12:45
CDT 0
CDT 1
CDT 2
CDT 3
CDT 4

Pädagogisches / Missionskonzept

Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)

Die Studierenden....

...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden

- Wie kann ich ein Rollenspiel zu erzieherischen Zwecken nutzen?

- Wie kann ich Immersion in einem Rollenspiel zu Zwecken kindlicher Sozialisation nutzen?

- Welche querschnittlichen Kompetenzen (Teamwork, Fairplay, Persönlichkeitsbildung, Partizipation, Sprachbildung, Gesundheitsförderung) können mithilfe des pädagogischen Rollenspiels gefördert werden?

...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.

- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?

Missionsskript & Begleitseminar


Uhrzeit (1./2. Mission)	Kadetten / Brückenmission	Studierendengruppe 1	Studierendengruppe 2
9:00 - 9:05	Vorbereiten der Brücke (Björn, Ali, ggf. weitere)	[Im Reflexionsraum] Ankommen (Maria, Karl) Vorstellung des Gesamtablaufs (Maria) (z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung; Raumschiffabenteuer mit Erkundungsschiff) Gruppeneilteilung (4-5 Studierende pro Gruppe) - Gruppe 1 zuerst auf Brücke - Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum
9:05 - 9:15	[Brücke] Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (Björn) Einteilung der Studierenden auf die Divisions - Einweisung Command (Björn) - Einweisung Engineering (Ali, ggf. weitere) - Einweisung Science (Karl)		[Im Reflexionsraum] Didaktische Rahmenüberlegungen (Maria) Sammlung im Plenum, mit Flipchart oder Moderationskarten zu den Fragen: "Was ist unser Ziel (ZF)?" z.B. Förderung mittels Rollenspiel kennenlernen (ZF1) und auf eigene Praxis hin reflektieren (ZF2) "Was muss dafür gemacht werden (Weg W)?" z.B. Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)
9:15 - 9:30	[Auf dem Flur] Anmeldung der Kadetten, Formalia (Lauri, Erf.Kadetten, ggf. weitere) EV Datenverarbeitung Uniformausgabe ggf. Pinausgabe u. Namensschilder Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten	[Brücke] Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (Björn) Science: Test-Planetenscan Engineering: Roboterprogramm testen Command: Zu Planeten fliegen, "dort werden Kadetten an Bord genommen".	"Welche Kompetenzbereiche könnten/ müssen in der Altersgruppe gefördert werden?" z.B. Motorik, Sprachbildung, Persönlichkeitsbildung, Teamwork, Fairplay, Partizipation, Autonomie, Verantwortungsbewusstsein, Lesen, Schreiben, Rechnen. Regeln, Welt entdecken, In andere Rollen schlüpfen, sich ausprobieren, Neugier, Logisches Denken in konkreten Situationen, Selbstwertgefühl sobald Kadetten klopfen und reinkommen: Begrüßung der Kadetten (Maria) Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"
9:30 - 9:35	[Brücke] Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (Björn) Letzte Fragen mit den Studierenden klären (Björn, Karl) Kadetten auf Brücke geleiten (Karl, Ali) Vorstellung der Brücke für die Kadetten Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende) Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)		Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils Maria) Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
9:35 - 9:40			Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt. Versetzen sich in die Situation und Kadetten Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten. Arbeit mit beiläufigem Video Reserve: Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke? Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel? Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
9:40 - 9:50	Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (Björn) Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist. Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)
9:50 - 10:05	Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (Karl) um das Lebewesen trotz möglicher Gefahren sicher an Bord zu holen. Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas wieder hineinholen.
10:05 - 10:20	Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt. Rückflug ins Sonnensystem Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
10:20 - 10:30	Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (Ali) Urkundenverleihung
10:30 - 10:45	Rückgabe Uniformen ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (Ali, ggf. weitere) Ggf. Führungen (Björn)	Nachbesprechung, Pause & Ausblick (Karl)	Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen + Feedback + möglicher Transfer in die Praxis
10:45 - 11:05	PAUSE
11:05 - 12:	Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:

Sicherheitsbestimmungen

- Auf Kabel aufpassen

Technisches & Material

Materialliste

Garage / Fundus:

- Elektronisches Mikroskop + 1 Laptop

- VisionVersum-Konsolen (5)

- Laptop mit integrierter Kamera und ZOOM

- weiterer Laptop mit ZOOM

- Whiteboard + Stift (bestenfalls in den Farben der Divisions + neutraler Stift),

- Klemmbrett+ Papier+ Stift

Verbrauchsmaterial

- pro Mission mind. 2 Petrischalen mit Standard-Agar (z.B. Trypton, Hefeextrakt...)

- pro Mission 2 gefakte "Bunte Reihen"

- abgestandener Joghurt, gemischt mit etwas Wasser, einmal stärker verdünnt (Probe eines Gesunden) simuliert Bakterien-Probe

Ausleihen:

- Edison-Roboter

- OpenRoberts-Software auf Laptop

Herstellen:

- Labyrinth

- Medical-Tool

Software - Anforderung

- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel

- VisionVersum mit Sonnensystem und der Möglichkeit, den Hangar der U.S.S.Excelsior anfliegen zu können

FAQ - Fragen zum Dokument / zur Mission

Hier könnt ihr eure Fragen sammeln - ich/wir werden daraus einen FAQ zusammenstellen und versuchen, so schnell wie möglich zu antworten

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 - Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?
-=== Ablauf / Inhalte des Begleitkurses (Studierende)  ===
-'''Vorbereitung'''
-Aufteilung der Gruppe der Studierenden in zwei halbe Gruppen (je 4-5 Studierende). Die eine Halbgruppe geht auf die Brücke und wird dort zusammen mit den Kindern in den Missionsablauf eingeführt. Die Zweite Halbgruppe kommt in den Nebenraum ("U-.Raum") und wird dort von der Kursleitenden in Empfang genommen. (5 Min)
+=== Missionsskript & Begleitseminar ===
-'''Einstieg'''
-Leitende stellt sich und das Projekt in kurzen Zügen vor. (5 Min)
-Zuerst sollen die Erziehenden überlegen, was die Kinder erwarten bzw. in welche Richtungen die Mission führen könnte.
-Nachdem dies besprochen wurden, erhalten die SuS das Missionsskript.
-'''Reflexionsphase 1'''
-<u>Idee</u>: die SuS bekommen Moderationskarten und sollen zu den Fragen ihre Beobachtungen aufschreiben und auf den Tischen im Unterrichtsraum sortieren:
-- Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
-- Welche Rolle spielt der Captain auf der Brücke?
-- Wie und warum ist die Brücke in Abteilungen aufgeteilt? Welche Rolle spielt die Aufteilung in Abteilungen auf der Brücke?
-- Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
-- Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
-'''Reflexionsphase 2'''
-<u>Idee</u>: Wir greifen vor und zeigen den Studierenden einen Passus im Drehbuch, der in ca. 10 Minuten kommen müsste und in dem für die Kadetten z.B. Teamwork besonders wichtig ist; deren Aufgabe ist es, zu überlegen, was passieren könnte. Reflexionsfragen: Wie werden die Kadetten reagieren? Was werden sie tun? Was könnten die Missionsbegleiter*innen tun?
-'''Selbstreflexionsphase'''
-Welche Abteilung würde am besten zu mir passen?
-Welche Erfahrungen sind mir wichtig, die ich gerne an die Kadetten weitergeben möchte?
-''[Nach Abschluss der Mission auf der Brücke haben alle Studierenden eine kurze Pause, bevor die Gruppen wechseln und eine neue Kindergruppe hinzukommt.]''
-=== Missionsskript  ===
 {| class="wikitable"
 |+
@@ Zeile 237: / Zeile 199: @@
 !'''Studierendengruppe 2'''
 |-
-|9:00 Uhr - 9:05 Uhr
+|9:00 - 9:05
 |
 * Vorbereiten der Brücke
@@ Zeile 258: / Zeile 220: @@
 - Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum
 |-
-|9:05 Uhr - 9:15 Uhr
+|9:05  - 9:15
 | colspan="2" |''[Brücke]''
@@ Zeile 289: / Zeile 251: @@
 ''Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)''
 |-
-|9:15 Uhr - 9:30 Uhr
+|9:15 - 9:30
 |''[Auf dem Flur]''
 Anmeldung der Kadetten, Formalia
@@ Zeile 314: / Zeile 276: @@
 '''sobald Kadetten klopfen''' und reinkommen:
-* Begrüßung der Kadetten
+* Begrüßung der Kadetten (Maria)
 * Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"
 |-
-|9:30 Uhr
+|9:30  -
-| colspan="2" |[Brücke]
+:35
+| colspan="2" rowspan="2" |[Brücke]
 * Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (Björn)
@@ Zeile 326: / Zeile 289: @@
 * Vorstellung der Brücke für die Kadetten
 * Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
-* Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben (Studierende)
+* Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)
 |
+* Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke
+* Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff
+* Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils Maria)
+* Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
+|-
+|9:35  - 9:40
+| rowspan="5" |Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt.
+* Versetzen sich in die Situation und Kadetten
+* Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten.
+Arbeit mit beiläufigem Video
+'''Reserve:'''
+* Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
+* Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
+* Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
 |-
-|
+|9:40  -
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+:50
-|
+| colspan="2" |
+* Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (Björn)
+* Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist.
+* Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)
+|-
+|9:50 - 10:05
+| colspan="2" |
+* Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (Karl)
+* um das Lebewesen trotz möglicher Gefahren sicher an Bord zu holen.
+* Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas wieder hineinholen.
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-|
+|10:05  - 10:20
-|
+| colspan="2" |
-|
+* Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt.
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+* Rückflug ins Sonnensystem
+* Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
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+|10:20 - 10:30
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+| colspan="2" |
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+* Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (Ali)
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+* Urkundenverleihung
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+|10:30 - 10:45
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+|Rückgabe Uniformen
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+ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (Ali, ggf. weitere)
+Ggf. Führungen (Björn)
+|Nachbesprechung, Pause & Ausblick (Karl)
+|Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen
++ Feedback + möglicher Transfer in die Praxis
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+| colspan="3" |Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:
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