Menden 2025 -HBK: Unterschied zwischen den Versionen

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  '''Location''': Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.   
  '''Location''': Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.   


  '''''Aufbau''''': 08:00 Uhr - 09:00 Uhr  
  '''''Aufbau''''': 07.02.2025, 16-17 Uhr  


  '''''Abbau''''': 08.02.2025 ab 13:00 Uhr
  '''''Abbau''''': 08.02.2025 ab 13:00 Uhr
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===Zeitplan===
===Zeitplan===
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+<blockquote><small>Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionswochenendes wieder. Er wurde in Absprache mit dem Kinder- und Jugendbüro Unna und dem Förderturm Bönen erarbeitet. Neuerungen sind die zusätzliche Viertelstunde vor der Mission zur Anmeldung der Kinder und Jugendlichen.</small></blockquote>
|+<blockquote><small>Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionstages wieder. Er wurde in Absprache mit dem Hönne-Berufskolleg erarbeitet.</small> </blockquote>
!
!
!'''Samstag, 08.02.2025'''
!'''Samstag, 08.02.2025'''
|-
|-
|8:00 - 9:00 Uhr
|8:00 -  
9:00 Uhr
|Treffen<div></div>  
|Treffen<div></div>  
|-
|-
|9-10:45 Uhr
|9:00 -
10:45 Uhr
|Mission 1<div></div>
|Mission 1<div></div>


|-
|-
|11:12:45Uhr
|11:00 -
12:45Uhr
|Mission 2
|Mission 2
|-
|-
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{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Aufgabe / Position  
!Aufgabe / Position  
!Abkürzung
!'''Aufbau'''  
!'''Aufbau'''  
   
   
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11:00 - 12:45 Uhr
11:00 - 12:45 Uhr
|-
|-
|Informationen zum Verein
|Captain /Leiter*in Brücke
| rowspan="9" |Maria,  
|CPT
| rowspan="6" |Maria,  


Karl  
Karl  
|
|Björn
|
|Björn
|-
|Captain /Leiter*in Brücke
|
|
|-
|-
|Leiter Kurs Erzieher*innen
|Leiter Kurs Erzieher*innen
|
|LtgK
|
|Maria
|Maria
|-
|-
|Stationsleiter*in 1
|Stationsleiter*in Science
|
|SCI
|
|Karl
|Karl
|-
|-
|Stationsleiter *in 2
|Stationsleiter *in Engineering
|
|ENG
|
|Ali
|Ali
|-
|-
|Weiteres Brückenpersonal
|Weiteres Brückenpersonal
|
|
|
|Lauri, Nala
|-
|Lauri, Nala
|
|
|
|-
|
|
|
|-
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|-
|
|
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{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+<blockquote><small>Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.</small> </blockquote>
|+<blockquote><small>Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.</small> </blockquote>
!Stufe
!
!'''Mission 1'''
!'''Mission 1'''
Samstag
9:00-10:45
!'''Mission 2'''
!'''Mission 2'''
Samstag
|-
 
!Beginn (Wegbringen)
11:00 - 12:45
!9:15 Uhr
!11:15 Uhr
|-
!Ende (Abholen)
!10:45 Uhr
!12:45 Uhr
|-
|-
|CDT 0
|CDT 0
|
|Clara Schmöle (9J)
|
 
Theo Schmöle (7J)
 
Maximilian Weiler (6J)
 
+ 2 Kadetten angemeldet
 
+ ggf. 1 weiterer freier Platz
|Matteo Schilling (7 J)
 
Merle Schilling (5 J)
 
Max Cucher ( 7 J)
 
Samuel Wick (5 1/2 J)
|-
|-
|CDT 1
|CDT 1
Zeile 159: Zeile 163:
|CDT 2
|CDT 2
|
|
|
|Elsa Becker (7J)
|-
|-
|CDT 3
|CDT 3
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=== Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)  ===
=== Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)  ===
Die Studierenden....   
 
* Die Studierenden....   


''...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden''  
''...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden''  
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''...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.''  
''...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.''  


- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?  
- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?        
 
=== Ablauf / Inhalte des Begleitkurses (Studierende)  ===
 
'''Vorbereitung'''
 
Aufteilung der Gruppe der Studierenden in zwei halbe Gruppen (je 4-5 Studierende). Die eine Halbgruppe geht auf die Brücke und wird dort zusammen mit den Kindern in den Missionsablauf eingeführt. Die Zweite Halbgruppe kommt in den Nebenraum ("U-.Raum") und wird dort von der Kursleitenden in Empfang genommen. (5 Min) 
'''Einstieg'''
 
Leitende stellt sich und das Projekt in kurzen Zügen vor. (5 Min)
 
Zuerst sollen die Erziehenden überlegen, was die Kinder erwarten bzw. in welche Richtungen die Mission führen könnte.
 
Nachdem dies besprochen wurden, erhalten die SuS das Missionsskript. 
 
'''Reflexionsphase 1'''
 
<u>Idee</u>: die SuS bekommen Moderationskarten und sollen zu den Fragen ihre Beobachtungen aufschreiben und auf den Tischen im Unterrichtsraum sortieren:
 
- Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
 
- Welche Rolle spielt der Captain auf der Brücke?
 
- Wie und warum ist die Brücke in Abteilungen aufgeteilt? Welche Rolle spielt die Aufteilung in Abteilungen auf der Brücke?
 
- Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?


- Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
* Die Kadetten... 


'''Reflexionsphase 2'''
...erweitern ihre Fähigkeiten im selbstständigen Erlangen von Kenntnissen über Zusammenhänge. (Engineering) 


<u>Idee</u>: Wir greifen vor und zeigen den Studierenden einen Passus im Drehbuch, der in ca. 10 Minuten kommen müsste und in dem für die Kadetten z.B. Teamwork besonders wichtig ist; deren Aufgabe ist es, zu überlegen, was passieren könnte. Reflexionsfragen: Wie werden die Kadetten reagieren? Was werden sie tun? Was könnten die Missionsbegleiter*innen tun?
...wägen zwischen eigenen Bedürfnissen und der Verantwortung für andere (Bedürftige) ab. (Command)   


'''Selbstreflexionsphase'''
...verstehen die Wichtigkeit essenzieller Bedürfnisse von Lebewesen für die lebendige Welt. (Science)   


Welche Abteilung würde am besten zu mir passen? 


Welche Erfahrungen sind mir wichtig, die ich gerne an die Kadetten weitergeben möchte? 


''[Nach Abschluss der Mission auf der Brücke haben alle Studierenden eine kurze Pause, bevor die Gruppen wechseln und eine neue Kindergruppe hinzukommt.]'' 


=== Missionsskript ===
=== Missionsskript & Begleitseminar ===
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+
|+
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!'''Studierendengruppe 2'''  
!'''Studierendengruppe 2'''  
|-
|-
|9:00 Uhr - 9:05 Uhr
|9:00 - 9:05
|
|
* Vorbereiten der Brücke  
* Vorbereiten der Brücke  


(Björn, Ali, ggf. weitere)  
(CPT, ENG, ggf. weitere)  
| colspan="2" |''[Im Reflexionsraum]''
| colspan="2" |''[Im Reflexionsraum]''


* Ankommen (Maria, Karl)  
* Ankommen (LtgK, SCI)


* Vorstellung des Gesamtablaufs (Maria)  
* Vorstellung des Gesamtablaufs (LtgK)


''(z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung;''
''(z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung;''
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- Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum
- Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum
|-
|-
|9:05 Uhr - 9:15 Uhr
|9:05 - 9:15
| colspan="2" |''[Brücke]''
| colspan="2" |''[Brücke]''


* Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (Björn)
* Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (CPT)


* Einteilung der Studierenden auf die Divisions
* Einteilung der Studierenden auf die Divisions


- Einweisung Command (Björn)  
- Einweisung Command (CPT)  


- Einweisung Engineering (Ali, ggf. weitere)
- Einweisung Engineering (ENG, ggf. weitere)


- Einweisung Science (Karl)  
- Einweisung Science (SCI)  
|''[Im Reflexionsraum]''
|''[Im Reflexionsraum]''


Didaktische Rahmenüberlegungen (Maria)
Didaktische Rahmenüberlegungen (LtgK)




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''z.B.''  
''z.B.''  


''Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)''  
''Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)''
|-
|-
|9:15 Uhr - 9:30 Uhr
|9:15 - 9:30
|''[Auf dem Flur]''
|''[Auf dem Flur]''
Anmeldung der Kadetten, Formalia  
Anmeldung der Kadetten, Formalia  


''(Lauri, Erf.Kadetten, ggf. weitere)''
''(Weitere Crew, Erf.Kadetten, ggf. weitere)''


* EV Datenverarbeitung
* EV Datenverarbeitung
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* Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten
* Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten
|''[Brücke]''
|''[Brücke]''
Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (Björn)  
Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (ENG)  


* Science: Test-Planetenscan
* Science: Test-Planetenscan
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'''sobald Kadetten klopfen''' und reinkommen:  
'''sobald Kadetten klopfen''' und reinkommen:  


* Begrüßung der Kadetten
* Begrüßung der Kadetten (LtgK)
* Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"
* Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"


|-
|-
|9:30 Uhr
|9:30 -
| colspan="2" |[Brücke]
9:35
| colspan="2" rowspan="2" |[Brücke]


* Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (Björn)
* Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (CPT)
* Letzte Fragen mit den Studierenden klären (Björn, Karl)
* Letzte Fragen mit den Studierenden klären (CPT, SCI)
* Kadetten auf Brücke geleiten (Karl, Ali)
* Kadetten auf Brücke geleiten (SCI, ENG)
* Vorstellung der Brücke für die Kadetten
* Vorstellung der Brücke für die Kadetten
* Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
* Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
* Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben (Studierende)  
* Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)
|
|
* Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke
* Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff
* Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils LtgK)
* Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
|-
|-
|
|9:35  - 9:40
|
| rowspan="5" |Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt.
|
 
|
* Versetzen sich in die Situation und Kadetten
* Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten.
 
Arbeit mit beiläufigem Video
 
 
 
 
'''Reserve:'''
 
* Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
* Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
* Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
|-
|9:40  -
 
9:50
| colspan="2" |
* Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (CPT)
* Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist.
* Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)
|-
|9:50 -
10:05
| colspan="2" |
* Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (SCI, ggf. ENG) um das Lebewesen trotz des möglichen Vakuums auf der Station sicher an Bord zu holen.
* Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas inkl. dreier Flugtickets /Erde, Venus und Mars) wieder hineinholen.
* Schlussfolgerung: Der Fisch ist die drei Planeten abgereist und nun hier angekommen, wo er nicht mehr wegkommt. Von einem der drei Planeten muss er also kommen.
|-
|-
|
|10:05  - 10:20
|
| colspan="2" |
|
* Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt.
|
* Rückflug ins Sonnensystem
* Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
|-
|-
|
|10:20 - 10:30
|
| colspan="2" |
|
* Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (ENG)
|
* Urkundenverleihung
|-
|-
|
|10:30 - 10:45
|
|Rückgabe Uniformen
|
 
|
ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (ENG, ggf. weitere)
 
 
Ggf. Führungen (CPT)
|Nachbesprechung, Pause & Ausblick (SCI)
|Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen
+ Feedback + möglicher Transfer in die Praxis
|-
|-
|
|10:45 - 11:05
|
| colspan="3" |'''PAUSE'''
|
|
|-
|-
|
|11:05 -
|
12:45
|
| colspan="3" |Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:
|
 
|}
 
'''Informierungsphase (= ca. 11:05 - 11:25)'''
 
Gesprächsaustausch über die Eindrücke und Erlebnisse von der ersten Mission.


=== Sicherheitsbestimmungen ===
a) Gefühlserleben (eigene + Kadetten)
- Auf Kabel aufpassen
----


b) Aufgekommene Fragestellungen, Überraschungen


== <span class="col-orange">Technisches &  Material</span> ==
c) Lernerfolge


=== Materialliste ===
Herleitung aus den Eindrücken und Erlebnissen, welche Kompetenzen wohl gefördert werden könnten mithilfe des Rollenspiels
''Garage / Fundus:''


- Elektronisches Mikroskop + 1 Laptop


- VisionVersum-Konsolen (5)
'''Verarbeitungsphase'''


- Laptop mit integrierter Kamera und ZOOM
Analysen des Hergangs mithilfe eigener Erfahrungen anlehnend an den Fragestellungen im Reflexionsbogen (Erkundung der eigenen Rolle)


- weiterer Laptop mit ZOOM


- Whiteboard + Stift (bestenfalls in den Farben der Divisions + neutraler Stift),
'''Außerdem'''


- Klemmbrett+ Papier+ Stift
Zusammenfassen + Transfermöglichkeiten in die Praxis


|}


=== Sicherheitsbestimmungen ===
- Auf Kabel aufpassen


- Mit Wasserglas in der Nähe von Technik aufpassen (verschlossen lassen!)
----


''Verbrauchsmaterial''


- pro Mission mind. 2 Petrischalen mit Standard-Agar (z.B. Trypton, Hefeextrakt...)
== <span class="col-orange">Technisches &  Material</span> ==


- pro Mission 2 gefakte "Bunte Reihen"
=== Materialliste ===
''Garage / Fundus:''


- abgestandener Joghurt, gemischt mit etwas Wasser, einmal stärker verdünnt (Probe eines Gesunden) simuliert Bakterien-Probe
- VisionVersum-Konsolen (5), Server VV


- Klemmbrett+ Papier+ Stifte




''Verbrauchsmaterial''


''Ausleihen'':
- Moderationskarten (ggf. mit Edding oder anderen Stiften)


- Edison-Roboter
- Arbeitsblätter fürs Erzieher*innenseminar ausdrucken


- OpenRoberts-Software auf Laptop 
- 3 "Flugtickets" für Erde, Mars und Venus


Herstellen:
(-)


- Labyrinth 


- Medical-Tool
''Ausleihen'':/ Abschaffungen U.S.S.Vision:


- Beebot-Roboter


- Goldfisch-Glas   


- ggf. Flipchart, Pinnwand oder Tafel, um die Ziele sichtbar im Seminar zu halten   


=== Software - Anforderung ===
=== Software - Anforderung ===
- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel
- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel


- VisionVersum mit Sonnensystem und der Möglichkeit, den Hangar der U.S.S.Excelsior anfliegen zu können
- VisionVersum mit Sonnensystem, Psephus-L-System und der Station um Psephus-L, dazu insb. funktionierende Astronomische Analyse und Planetensonde-Y.  




Aktuelle Version vom 25. Januar 2025, 23:38 Uhr


Herzlich Willkommen

Liebes Missionsteam,


wer von euch kennt Berufskollegs? Es ist beeindruckend, wie stark vorangeschritten die Berufspraktische Ausbildung im Dualen System ist und wie viele Überschneidungen es zwischen der Didaktik an Berufskollegs und unserem U.S.S.Vision-Konzept gibt. Zeit, diese Synergie zu nutzen! Auf dieser Mission werden wir einen Tag der Offenen Tür an einem Berufskolleg mit einer Mission so ergänzen, dass wir neben einem Bildungsangebot für Kinder auch einen Impuls für die Schüler*innen (hier werden sie "Studierende" genannt) des Berufskollegs selbst setzen können. Unser Ziel ist somit gleich dreifach interessant: nicht nur fördern wir bei dieser Mission Kinder und Jugendliche und präsentieren unseren Verein den Entscheidungsträgern mehrerer Schulen, sondern liefern auch einen Beitrag zur Orientierung und beruflichen Bildung angehender Erzieher*innen.

Wir freuen uns auf eine spannende Mission mit euch


Euer Team Missionsentwicklung

Zuständigkeiten

Die folgenden Personen sind Ansprechpartner für ihren jeweiligen Verantwortungsbereich bei der Planung dieser Mission.
Planungsaufgabe Verantwortlich
Missionsleitung Karl / Maria
Ansprechpartner v.O. Herr Becker, HBK
Anmeldung der Kadetten Herr Becker, HBK
Infostand Verein Björn
Transport Karl


Organisatorisches

Rahmendaten

Datum: 08.02.2025

Location: Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.  

Aufbau: 07.02.2025, 16-17 Uhr 

Abbau: 08.02.2025 ab 13:00 Uhr


Zeitplan

Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionstages wieder. Er wurde in Absprache mit dem Hönne-Berufskolleg erarbeitet.

Samstag, 08.02.2025
8:00 -

9:00 Uhr

Treffen
9:00 -

10:45 Uhr

Mission 1
11:00 -

12:45Uhr

Mission 2
Danach Abbau

Crewplanung

Aufgabe / Position Abkürzung Aufbau Mission 1

Samstag

9:00 - 10:45 Uhr

Mission 2

Samstag

11:00 - 12:45 Uhr

Captain /Leiter*in Brücke CPT Maria,

Karl

Björn Björn
Leiter Kurs Erzieher*innen LtgK Maria Maria
Stationsleiter*in Science SCI Karl Karl
Stationsleiter *in Engineering ENG Ali Ali
Weiteres Brückenpersonal Lauri, Nala Lauri, Nala


Angemeldete Kinder

Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.

Mission 1 Mission 2
Beginn (Wegbringen) 9:15 Uhr 11:15 Uhr
Ende (Abholen) 10:45 Uhr 12:45 Uhr
CDT 0 Clara Schmöle (9J)

Theo Schmöle (7J)

Maximilian Weiler (6J)

+ 2 Kadetten angemeldet

+ ggf. 1 weiterer freier Platz

Matteo Schilling (7 J)

Merle Schilling (5 J)

Max Cucher ( 7 J)

Samuel Wick (5 1/2 J)

CDT 1
CDT 2 Elsa Becker (7J)
CDT 3
CDT 4


Pädagogisches / Missionskonzept

Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)

  • Die Studierenden....

...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden

- Wie kann ich ein Rollenspiel zu erzieherischen Zwecken nutzen?

- Wie kann ich Immersion in einem Rollenspiel zu Zwecken kindlicher Sozialisation nutzen?

- Welche querschnittlichen Kompetenzen (Teamwork, Fairplay, Persönlichkeitsbildung, Partizipation, Sprachbildung, Gesundheitsförderung) können mithilfe des pädagogischen Rollenspiels gefördert werden?

...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.

- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?

  • Die Kadetten...

...erweitern ihre Fähigkeiten im selbstständigen Erlangen von Kenntnissen über Zusammenhänge. (Engineering)

...wägen zwischen eigenen Bedürfnissen und der Verantwortung für andere (Bedürftige) ab. (Command)

...verstehen die Wichtigkeit essenzieller Bedürfnisse von Lebewesen für die lebendige Welt. (Science)



Missionsskript & Begleitseminar

Uhrzeit (1./2. Mission) Kadetten / Brückenmission Studierendengruppe 1 Studierendengruppe 2
9:00 - 9:05
  • Vorbereiten der Brücke

(CPT, ENG, ggf. weitere)

[Im Reflexionsraum]
  • Ankommen (LtgK, SCI)
  • Vorstellung des Gesamtablaufs (LtgK)

(z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung;

Raumschiffabenteuer mit Erkundungsschiff)

  • Gruppeneilteilung (4-5 Studierende pro Gruppe)

- Gruppe 1 zuerst auf Brücke

- Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum

9:05 - 9:15 [Brücke]
  • Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (CPT)
  • Einteilung der Studierenden auf die Divisions

- Einweisung Command (CPT)

- Einweisung Engineering (ENG, ggf. weitere)

- Einweisung Science (SCI)

[Im Reflexionsraum]

Didaktische Rahmenüberlegungen (LtgK)


Sammlung im Plenum, mit Flipchart oder Moderationskarten zu den Fragen:

  • "Was ist unser Ziel (ZF)?"

z.B.

Förderung mittels Rollenspiel kennenlernen (ZF1) und auf eigene Praxis hin reflektieren (ZF2)

  • "Was muss dafür gemacht werden (Weg W)?"

z.B.

Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)

9:15 - 9:30 [Auf dem Flur]

Anmeldung der Kadetten, Formalia

(Weitere Crew, Erf.Kadetten, ggf. weitere)

  • EV Datenverarbeitung
  • Uniformausgabe
  • ggf. Pinausgabe u. Namensschilder
  • Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten
 [Brücke]

Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (ENG)

  • Science: Test-Planetenscan
  • Engineering: Roboterprogramm testen
  • Command: Zu Planeten fliegen, "dort werden Kadetten an Bord genommen".
 "Welche Kompetenzbereiche könnten/ müssen in der Altersgruppe gefördert werden?"

z.B.

Motorik, Sprachbildung, Persönlichkeitsbildung, Teamwork, Fairplay, Partizipation, Autonomie, Verantwortungsbewusstsein, Lesen, Schreiben, Rechnen. Regeln, Welt entdecken, In andere Rollen schlüpfen, sich ausprobieren, Neugier, Logisches Denken in konkreten Situationen, Selbstwertgefühl


sobald Kadetten klopfen und reinkommen:

  • Begrüßung der Kadetten (LtgK)
  • Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"
9:30 -

9:35

[Brücke]
  • Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (CPT)
  • Letzte Fragen mit den Studierenden klären (CPT, SCI)
  • Kadetten auf Brücke geleiten (SCI, ENG)
  • Vorstellung der Brücke für die Kadetten
  • Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
  • Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)
  • Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke
  • Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff
  • Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils LtgK)
  • Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
9:35 - 9:40 Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt.
  • Versetzen sich in die Situation und Kadetten
  • Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten.

Arbeit mit beiläufigem Video



Reserve:

  • Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
  • Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
  • Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
9:40 -

9:50

  • Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (CPT)
  • Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist.
  • Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)
9:50 -

10:05

  • Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (SCI, ggf. ENG) um das Lebewesen trotz des möglichen Vakuums auf der Station sicher an Bord zu holen.
  • Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas inkl. dreier Flugtickets /Erde, Venus und Mars) wieder hineinholen.
  • Schlussfolgerung: Der Fisch ist die drei Planeten abgereist und nun hier angekommen, wo er nicht mehr wegkommt. Von einem der drei Planeten muss er also kommen.
10:05 - 10:20
  • Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt.
  • Rückflug ins Sonnensystem
  • Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
10:20 - 10:30
  • Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (ENG)
  • Urkundenverleihung
10:30 - 10:45 Rückgabe Uniformen

ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (ENG, ggf. weitere)


Ggf. Führungen (CPT)

Nachbesprechung, Pause & Ausblick (SCI) Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen

+ Feedback + möglicher Transfer in die Praxis

10:45 - 11:05 PAUSE
11:05 -

12:45

Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:


Informierungsphase (= ca. 11:05 - 11:25)

Gesprächsaustausch über die Eindrücke und Erlebnisse von der ersten Mission.

a) Gefühlserleben (eigene + Kadetten)

b) Aufgekommene Fragestellungen, Überraschungen

c) Lernerfolge

Herleitung aus den Eindrücken und Erlebnissen, welche Kompetenzen wohl gefördert werden könnten mithilfe des Rollenspiels


Verarbeitungsphase

Analysen des Hergangs mithilfe eigener Erfahrungen anlehnend an den Fragestellungen im Reflexionsbogen (Erkundung der eigenen Rolle)


Außerdem

Zusammenfassen + Transfermöglichkeiten in die Praxis

Sicherheitsbestimmungen

- Auf Kabel aufpassen

- Mit Wasserglas in der Nähe von Technik aufpassen (verschlossen lassen!)


Technisches & Material

Materialliste

Garage / Fundus:

- VisionVersum-Konsolen (5), Server VV

- Klemmbrett+ Papier+ Stifte


Verbrauchsmaterial

- Moderationskarten (ggf. mit Edding oder anderen Stiften)

- Arbeitsblätter fürs Erzieher*innenseminar ausdrucken

- 3 "Flugtickets" für Erde, Mars und Venus

(-)


Ausleihen:/ Abschaffungen U.S.S.Vision:

- Beebot-Roboter

- Goldfisch-Glas

- ggf. Flipchart, Pinnwand oder Tafel, um die Ziele sichtbar im Seminar zu halten

Software - Anforderung

- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel

- VisionVersum mit Sonnensystem, Psephus-L-System und der Station um Psephus-L, dazu insb. funktionierende Astronomische Analyse und Planetensonde-Y.


FAQ - Fragen zum Dokument / zur Mission

Hier könnt ihr eure Fragen sammeln - ich/wir werden daraus einen FAQ zusammenstellen und versuchen, so schnell wie möglich zu antworten

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