Menden 2025 -HBK: Unterschied zwischen den Versionen

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== Herzlich Willkommen ==
== Herzlich Willkommen ==
Grundlagentext / Willkommenstext
<big>''Liebes Missionsteam,''</big>
 
 
<big>''wer von euch kennt Berufskollegs? Es ist beeindruckend, wie stark vorangeschritten die Berufspraktische Ausbildung im Dualen System ist und wie viele Überschneidungen es zwischen der Didaktik an Berufskollegs und unserem U.S.S.Vision-Konzept gibt. Zeit, diese Synergie zu nutzen! Auf dieser Mission werden wir einen Tag der Offenen Tür an einem Berufskolleg mit einer Mission so ergänzen, dass wir neben einem Bildungsangebot für Kinder auch einen Impuls für die Schüler*innen (hier werden sie "Studierende" genannt) des Berufskollegs selbst setzen können. Unser Ziel ist somit gleich dreifach interessant: nicht nur fördern wir bei dieser Mission Kinder und Jugendliche und präsentieren unseren Verein den Entscheidungsträgern mehrerer Schulen, sondern liefern auch einen Beitrag zur Orientierung und beruflichen Bildung angehender Erzieher*innen.''</big>
 
Wir freuen uns auf eine spannende Mission mit euch 
 


<big>''Euer Team Missionsentwicklung''</big>
<big>''Euer Team Missionsentwicklung''</big>
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|-
|-
|Ansprechpartner v.O.
|Ansprechpartner v.O.
|Herr Becker
|Herr Becker, HBK
|-
|-
|Anmeldung der Kadetten
|Anmeldung der Kadetten
|Herr Becker  
|Herr Becker, HBK
|-
|-
|Infostand Verein
|Infostand Verein
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==<span class="col-red">Organisatorisches</span>==
==<span class="col-red">Organisatorisches</span>==
===Rahmendaten===
===Rahmendaten===
  '''Datum''': 12.10.2024 und 13.10.2024
  '''Datum''': 08.02.2025


  '''Location''': Der Förderturm Bönen (<span style="color: rgb(0, 0, 0)">Alfred-Fischer-Platz 1 59199 Bönen) verfügt über Toiletten, eine Küche sowie reichlich Parkplätze für uns und die Eltern der Kadetten.</span>
  '''Location''': Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.


  '''''Aufbau''''': 11.10.2024, ab 16:30 Uhr  
  '''''Aufbau''''': 07.02.2025, 16-17 Uhr  


  '''''Abbau''''': 13.10.2024 bis spätestens 18:30 Uhr.
  '''''Abbau''''': 08.02.2025 ab 13:00 Uhr


      
      
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===Zeitplan===
===Zeitplan===
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+<blockquote><small>Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionswochenendes wieder. Er wurde in Absprache mit dem Kinder- und Jugendbüro Unna und dem Förderturm Bönen erarbeitet. Neuerungen sind die zusätzliche Viertelstunde vor der Mission zur Anmeldung der Kinder und Jugendlichen.</small></blockquote>
|+<blockquote><small>Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionstages wieder. Er wurde in Absprache mit dem Hönne-Berufskolleg erarbeitet.</small> </blockquote>
!
!
!'''Freitag'''
!'''Samstag, 08.02.2025'''
'''11.10.2024'''
!'''Samstag'''
'''12.10.2024'''
! colspan="2" |'''Sonntag'''
'''13.10.2024'''
|-
|-
|9-12 Uhr
|8:00 -  
|<div></div>
9:00 Uhr
|<div>
|Treffen<div></div>  
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |<span class="col-green">Mission 1</span>
|}
</div><span>9 :45 – 12 :00 Uhr</span>
| colspan="2" |<div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |<span class="col-red">Mission 4</span>
|}
</div><span>9 :45 – 12 Uhr</span>  
|-
|-
|12-15 Uhr
|9:00 -
|<div></div>
10:45 Uhr
|<div>
|Mission 1<div></div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |<span class="col-green">Mission 2</span>
|}
</div><span>12 :45 – 15 :00 Uhr</span>
|<div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |<span class="col-orange">Mission 5</span>
|}
</div><span>12 :45 – 15 :00 Uhr</span>
|<u><span class="col-red">Graduation-Kandidaten:</span></u><div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |Gesunde Snackpause
(Ali & Hiba)
|}
</div>12:00 - 12:30 Uhr
 
<div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |Cadet Class mit den Jugendwarten
(Laura & Karl)
|}
12:30 - 14:30 Uhr
 
<div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |Übernahme von Brückenverantwortung
(in laufender Mission)
|}
14:30 - 15:00 Uhr
</div></div>


|-
|-
|15-18 Uhr
|11:00 -  
|
12:45Uhr
|<div>
|Mission 2
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |<span class="col-green">Mission 3</span>
|}
</div><span>15 :45 – 18 :00 Uhr</span>
|
|<div>
{| class="wikitable"
| style="padding-top:0cm;padding-right:7.05pt;padding-bottom:0cm;padding-left:7.05pt;" |VSA Graduation 2024
 
(Cadet Class of 2022)
|}
15:15 Uhr  - Antreten vor dem Förderturm
 
15:20 Uhr - Festansprache VSA
 
 
16:00 Uhr - Abholen der Kadetten
</div>
|-
|-
|Danach
|Danach
|
|Abbau
|
|}                                             
|
|Abbau (bis 18:30 Uhr)
|}
 
<u>Legende</u>: An <span class="col-green">Grün</span> markierten Missionen nehmen Kadetten teil, die sich regulär über das KiJuB Unna anmelden (8-10 Kadetten pro Mission). Dies sind zumeist Kadetten der Klassen 1 und 2. In Mission 5 (Sonntag) nehmen Kadetten teil, die sich individuell direkt über den Verein angemeldet haben und Kadetten der Klassen 2 und 3 sind (<span class="col-orange">orange</span>). Am Sonntag findet außerdem ganztags die Betreuung der Kadetten vierter Klasse statt (<span class="col-red">rot</span>), die am Nachmittag in der VSA-Graduation zum ''Crewman Apprentice'' befördert werden sollen. Sie nehmen an der 4. Mission teil.                                              


=== Crewplanung ===
=== Crewplanung ===
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Aufgabe / Position  
!Aufgabe / Position  
!Abkürzung
!'''Aufbau'''  
!'''Aufbau'''  
Freitag
 
16:30
!'''Mission 1'''
!'''Mission 1'''
Samstag
Samstag


9:45 - 12:00 Uhr
9:00 - 10:45 Uhr
!'''Mission 2'''
!'''Mission 2'''
Samstag
Samstag


12:45 - 15:00 Uhr
11:00 - 12:45 Uhr
!'''Mission 3'''
|-
Samstag
|Captain /Leiter*in Brücke
|CPT
| rowspan="6" |Maria,


15:45 - 18:00 Uhr
Karl
!'''Mission 4'''
|Björn
Sonntag
|Björn
 
9:45 - 12:00 Uhr
!'''Mission 5'''
Sonntag
 
12:45 - 15:00 Uhr
|-
|Informationen zum Verein
| rowspan="9" |
|Britta / Björn
|Britta / Björn
|Britta / Björn
|Britta / Björn
|Britta
|-
|Captain
|Goran
|Goran
|Nadine
|[tbd]
|[tbd]
|-
|-
|Stationsleiter Command
|Leiter Kurs Erzieher*innen
|Nadine / Sönke
|LtgK
|Nadine / Sönke
|Maria
|Sönke
|Maria
|Sönke
|Sönke
|-
|-
|Stationsleiter Science
|Stationsleiter*in Science
|Jana /Anna-Lena
|SCI
|Jana / Anna-Lena
|Jana / Anna-Lena
|Anna-Lena
|Anna-Lena
|-
|Stationsleiter Engineering
|Karl
|Karl
|Karl  
|Karl  
|Karl  
|Karl  
|Richard
|-
|Stationsleiter Medical
|Maria / Richard
|Maria / Richard
|Maria / Richard
|Maria / Richard
|Maria
|-
|Hilfspersonal Brücke (x1)
|
|
|
|
|
|-
|-
|Rollenspieler (Captain der Excelsior)
|Stationsleiter *in Engineering
|
|ENG
|
|Ali
|
|Ali
|
|
|-
|-
|Kadettenbetreuung Sonntag
|Weiteres Brückenpersonal
|
|
|
|
|Lauri, Nala
|
|Lauri, Nala
|Laura, Karl
|-
|-
|Essen
|
|
|
|
|
|
|
|
|Ali / Hiba
|
|-
|Graduation
|
|
|
|
|
|Björn, Stefan
|}
|}


Zeile 248: Zeile 127:
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
|+<blockquote><small>Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.</small> </blockquote>
|+<blockquote><small>Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.</small> </blockquote>
!Stufe
!
!'''Mission 1'''
!'''Mission 1'''
Samstag
9:45 - 12:00 Uhr
!'''Mission 2'''
!'''Mission 2'''
Samstag
|-
 
!Beginn (Wegbringen)
12:45 - 15:00 Uhr
!9:15 Uhr
!'''Mission 3'''
!11:15 Uhr
Samstag
|-
 
!Ende (Abholen)
15:45 - 18:00 Uhr
!10:45 Uhr
!'''Cadet Graduation'''
!12:45 Uhr  
Sonntag, 9:30 - ''16 Uhr''
!'''Mission 5'''
Sonntag
 
12:45 - 15:00 Uhr
|-
|-
|CDT 0
|CDT 0
|Piet S.
|Clara Schmöle (9J)
Leon C.
 
Evelyn G.
|Lewis B.
Jonas G.
 
Sofia G.
 
Fritz H.
 
Jonah M.


Lennox P.
Theo Schmöle (7J)


Define U.
Maximilian Weiler (6J)


Hanna W.
+ 2 Kadetten angemeldet


Pia Pepper W.
+ ggf. 1 weiterer freier Platz
|Justus S.
|Matteo Schilling (7 J)
Annie R.


Pitt R.
Merle Schilling (5 J)


Carlotta L.
Max Cucher ( 7 J)


Jonas L.
Samuel Wick (5 1/2 J)
|  -
|Sofia G (10J)
Marlene B (12J)
|-
|-
|CDT 1
|CDT 1
|Ben M.
Maximilian W.
|
|
|Leon F.
|
| -
|Lionel B
John B
 
Jonte G
 
Elsa B
|-
|-
|CDT 2
|CDT 2
|Lars P.
Hendrik P.
Manuel M.
|André D.
|
|
| Jonathan M
|Elsa Becker (7J)
|Tara P
Sophia P
|-
|-
|CDT 3
|CDT 3
|
|
|
|
| -
|
|
|-
|-
|CDT 4
|CDT 4
|Jonas H.
|
|
|
|Hannes D
Mona R (6.Mission)
Aaron G
Alexandra G
Nicolas R
Simon G
Alesio S
Nala B (6. Mission)
|
|
|}
|}
<u>Erklärung</u>: Die Anmeldungen über das KiJuB werden erst am 08.10. endgültig bekannt gegeben. Die Anmeldungen über den Verein (Karl) werden jederzeit aktualisiert.
   
 
 
 
=== Finanzen ===
'''1.5.1 Einnahmen''':  
 
NACH der Mission Rechnung an das KiJuB stellen; pro teilnehmendem Kind sind 5 Euro beim KiJuB durch den Vorstand in Rechnung zu stellen. (entspricht bei ca. 30 Kindern etwa 150 Euro)
 
Eine Spendendose vor Ort darf aufgestellt werden. Die Einnahmen aus den reibekuchen (Förderverein Förderturm, Herr Klode) sind jedoch für den Erhalt des Förderturms bestimmt.
 
 
'''1.5.2 Ausgaben''':
 
50 Euro Verpflegung reserviert für Ali & Hiba
 
50 Euro Missionsbudget zugesichert an Richard und Maria 
 
----




== <span class="col-turquoise">Pädagogisches / Missionskonzept</span> ==
== <span class="col-turquoise">Pädagogisches / Missionskonzept</span> ==


=== Geförderte Zielkompetenzen ===
=== Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)  ===
In dieser Mission sollen sich die Divisions: Command, Medical und Engineering bei den Kindern und Jugendlichen etablieren, wobei sowohl für Kadetten, die zum ersten mal dabei sind, als auch für solche mit höherer Kenntnis vom Vision-Konzept einige Kompetenzen zum ersten mal gefördert werden und Wissensbereiche zum ersten mal präsentiert werden.


Mit thematischen Schwerpunkten im Bereich der Mikrobiologischen Methodik und medizinischen Diagnostik (<span class="col-grey-medium">Medical</span>) sowie in den Bereichen Krisenmanagement und -kommunikation (<span class="col-red">Command</span>) und Programmierung/Robotik (<span class="col-orange">Engineering</span>).  
* Die Studierenden.... 


=== Missionskonzept / Ablauf  ===
''...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden''


'''Vor der Mission:'''
- Wie kann ich ein Rollenspiel zu erzieherischen Zwecken nutzen?


Nach der Anmeldung, die etwa bis zur "viertel vor" - Uhrzeit gehen wird, werden die Kinder in den Vorbereitungsbereich (unten im Förderturm) gebeten, in dem die Uniformen ausgeteilt und die Divisions verteilt werden.
- Wie kann ich Immersion in einem Rollenspiel zu Zwecken kindlicher Sozialisation nutzen? 


- Bei 8 Kindern: 2x Command, 2x Engineering, 2x Science, 2x Medical.
- Welche querschnittlichen Kompetenzen (Teamwork, Fairplay, Persönlichkeitsbildung, Partizipation, Sprachbildung, Gesundheitsförderung) können mithilfe des pädagogischen Rollenspiels gefördert werden? 


- Bei 7 Kindern wird Science um 1 Kind reduziert,
''...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.''


- bei 6 werden Science und Engineering um je 1 Kind reduziert.
- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?       


- Bei 9 Kindern wird Medical eines zusätzlich hinzugefügt,
* Die Kadetten... 


- bei 10 Kindern Medical und Science.  
...erweitern ihre Fähigkeiten im selbstständigen Erlangen von Kenntnissen über Zusammenhänge. (Engineering) 


Es werden Namensschilder verteilt. Sollten Kinder zu spät kommen, kann bis um Punkt gewartet werden. Ansonsten sollten die Kinder bis "fünf vor" bereit sein, auf die Brücke geleitet zu werden, sobald der Captain das Signal "Brücke bereit" gibt.
...wägen zwischen eigenen Bedürfnissen und der Verantwortung für andere (Bedürftige) ab. (Command)   
----


...verstehen die Wichtigkeit essenzieller Bedürfnisse von Lebewesen für die lebendige Welt. (Science)   


'''Phase 1 (Advise):'''


* ''Die Mission beginnt an der Erde. Der Captain stellt die Brückencrew und die einzelnen Divisions vor. Dann wird den Kindern die Möglichkeit gegeben, sich mit dem Personal der U.S.S.Vision bekannt zu machen. Die Missionsbegleiter haben ca. 10 Minuten Zeit, um den Aufgabenbereich ihrer Division zu besprechen und ihren Aufenthaltsraum auf der Brücke (inkl. des Materials) kurz vorzustellen. Der Schwerpunkt sollte hier nicht auf den Brückenkonsolen liegen, sondern darauf, was der Schwerpunkt der Arbeit der Division ist.''


<span class="col-red">Command</span>: Management der Crew und des Schiffes, Kommunikation mit anderen Parteien, "Wir sind in der Verantwortung" 


Reserve: "Wie weit sind die anderen Divisions?" -> ggf. Zeichen für nonverbale Kommunikation absprechen
=== Missionsskript & Begleitseminar ===
{| class="wikitable"
|+
!'''Uhrzeit (1./2. Mission)'''
!'''Kadetten / Brückenmission'''
!'''Studierendengruppe 1'''
!'''Studierendengruppe 2'''
|-
|9:00 - 9:05
|
* Vorbereiten der Brücke


<span class="col-blue-dark">Science</span>: Erforschung, Forschungsmethoden, Wissenschaftsdisziplinen, Unterstützung der anderen Divisions mit "Wissen"
(CPT, ENG, ggf. weitere)
| colspan="2" |''[Im Reflexionsraum]''


Reserve: Was könnte man sich alles mit einem Mikroskop ansehen?"
* Ankommen (LtgK, SCI)


<span class="col-orange">Engineering</span>: Technik des Schiffes, Energiehaushalt, Sonden, Roboter, Programmierung "Wir stellen technische Lösungen bereit" 
* Vorstellung des Gesamtablaufs (LtgK)


Reserve: "Wofür kann man kleine Roboter benutzen?"
''(z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung;''


<span class="col-grey">Medical</span>: Kümmern um die Crew, Gesundheit, Suchen von Heilungsmöglichkeiten "Wir sorgen für die Gesundheit aller."       
''Raumschiffabenteuer mit Erkundungsschiff)''


Reserve: "Was glaubt ihr, welche Krankheiten können auf einem Raumschiff auftauchen?"       
* Gruppeneilteilung (4-5 Studierende pro Gruppe)


* ''Der Captain kommt zur Command Division und ruft mit dieser Zusammen die anderen Divisions zur Aufmerksamkeit. Die Videoschaltung (ZOOM) von der U.S.S.Excelsior (Rollenspieler) erscheint. Der Captain und der Rollenspieler führen das erste Gespräch gemeinsam, sodass es für alle hörbar ist. Hier ein möglicher Dialog. Das wichtige ist dunkel hinterlegt.''   
- Gruppe 1 zuerst auf Brücke


'''Rollenspieler''': (erscheint gequält, krank) "Mayday, mayday! Hier ist die U.S.S.'''Excelsior'''. Hört uns irgendjemand?" 
- Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum
|-
|9:05  - 9:15
| colspan="2" |''[Brücke]''


'''Captain''': "Hier ist die U.S.S.Vision. Wir hören Sie. Was ist los?"   
* Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (CPT)


'''Rollenspieler''': (hektisch) "Wir haben ein großes Problem. In den letzten Tagen ist über die Hälfte unserer Besatzung '''krank''' geworden. Sie können ihren Dienst nicht mehr verrichten. Wir können unser Raumschiff nicht mehr steuern." 
* Einteilung der Studierenden auf die Divisions


'''Captain''': "Wir werden schauen, was wir für euch tun können. Halten Sie die Position und warten Sie auf eine Nachricht von uns. Wir sind auf dem Weg zu Ihnen." 
- Einweisung Command (CPT)


'''Rollenspieler''': "Verstanden. Helfen Sie uns, U.S.S.Vision!" (legt auf)  
- Einweisung Engineering (ENG, ggf. weitere)


'''Captain''': "Kommunikationsoffizier, versuchen Sie, die Kommunikation wieder zu erlangen." 
- Einweisung Science (SCI)
|''[Im Reflexionsraum]''


'''Kommunikationsoffizier''' (o.ä.) : "Captain, wir konnten die Verbindung nicht halten. Wenn wir '''nah''' an der Excelsior sind, können wir sie wieder aufbauen."                       
Didaktische Rahmenüberlegungen (LtgK)


''Der Captain fragt die Kadetten aller Divisions, was sie vom Hilferuf behalten haben. Diese (oder die Crew) weisen u.a. auf die Krankheit an Bord der Excelsior hin, und, dass der Captain der Excelsior (Rollenspieler) sehr aufgeregt war. Der Captain meint, es sei eine ernste Situation und wolle mit allen Kadetten und seinen Offizieren planen, was zu tun sei, bevor die U.S.S.Vision sich auf den Weg macht (z.B. Spruch: lieber 10 Sekunden länger durchatmen, um 10 Minuten besser denken zu können) . Die Crew dreht sich so, dass alle alle sehen können und besprechen sich.''     


'''Schema für Besprechungsleitung (z.B. Captain) :''' 
Sammlung im Plenum, mit Flipchart oder Moderationskarten zu den Fragen:  


'''1.)''' <u>Diesen Gesprächsleitfaden transparent machen</u> (gerne auch jeden Schritt von den Kindern vorlesen lassen)  
* "Was ist unser Ziel (ZF)?"


'''2.)''' <u>Alle Besprechungsteilnehmer vorstellen / sich vorstellen lassen</u> (hier: je 1 Person pro Division) 
''z.B.''  


Kernfrage: Was sind eure Aufgaben an Bord und in welcher Abteilung sei ihr? 
''Förderung mittels Rollenspiel kennenlernen (ZF1) und auf eigene Praxis hin reflektieren (ZF2)''


'''3.)''' <u>Analyse des Problems:</u> 
* "Was muss dafür gemacht werden (Weg W)?"


Leitfrage: Was ist das Problem? (Hier: Crew der Excelsior ist krank und Raumschiffbetrieb ist stillgelegt),   
''z.B.''


'''4.)''' <u>Zielsetzung:</u> 
''Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)''
|-
|9:15 - 9:30
|''[Auf dem Flur]''
Anmeldung der Kadetten, Formalia


Leitfrage: Welches Ziel könnten wir anstreben? (Gesundheit der Crew und aller Beteiligten als finales Ziel, Zwischenziel: herausfinden, welche Probleme es an Bord gibt, Zwischenziel: Captain der Excelsior beruhigen.)  
''(Weitere Crew, Erf.Kadetten, ggf. weitere)''


'''5.)''' <u>Auflagen / Herausforderungen:</u> 
* EV Datenverarbeitung
* Uniformausgabe
* ggf. Pinausgabe u. Namensschilder
* Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten
|''[Brücke]''
Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (ENG)  


Leitfrage: Woran müssen wir dabei noch denken? (Unsere Crew muss gesund bleiben etc.)   
* Science: Test-Planetenscan
* Engineering: Roboterprogramm testen
* Command: Zu Planeten fliegen, "dort werden Kadetten an Bord genommen".
|"Welche Kompetenzbereiche könnten/ müssen in der Altersgruppe gefördert werden?"


'''6.)''' <u>Unsere Ressourcen:</u> 
''z.B.''  


Leitfrage: Was kann jede Division beisteuern, damit wir das Ziel erreichen?   
''Motorik, Sprachbildung, Persönlichkeitsbildung, Teamwork, Fairplay, Partizipation, Autonomie, Verantwortungsbewusstsein, Lesen, Schreiben, Rechnen. Regeln, Welt entdecken, In andere Rollen schlüpfen, sich ausprobieren, Neugier, Logisches Denken in konkreten Situationen, Selbstwertgefühl''


'''7.)''' <u>Planung:</u> 


Leitfrage: Wie gehen wir nun vor? 
'''sobald Kadetten klopfen''' und reinkommen:  


'''8.)''' <u>Aufgabenverteilung:</u> 
* Begrüßung der Kadetten (LtgK)
* Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"


Leitfrage: Wer tut nun was? (Command: Vorbereiten, die Situation und das Gespräch zu koordinieren, Medical: auf mögliche Krankheiten und deren Diagnose/Anamnese vorbereiten, Engineering: Roboter erlernen, mit dem man eine Probe aus dem Raumschiff holen könnte. Science: Diagnosemöglichkeiten erarbeiten.)                             
|-
|9:30  -
9:35
| colspan="2" rowspan="2" |[Brücke]


* ''Der Captain befiehlt seinem Piloten, nun Kurs auf die Excelsior zu nehmen, während sich die anderen Divisions gemäß der Aufgabenverteilung vorbereiten sollen. Den Flug führt der Pilot manuell durch; der Captain überwacht die Brücke und behält die Zeit im Auge (20 min. für den manuellen Flug). Die Divisions bereiten sich in ihren Bereichen wie folgt vor:''                                     
* Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (CPT)
* Letzte Fragen mit den Studierenden klären (CPT, SCI)
* Kadetten auf Brücke geleiten (SCI, ENG)
* Vorstellung der Brücke für die Kadetten
* Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
* Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)
|
* Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke
* Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff
* Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils LtgK)
* Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
|-
|9:35  - 9:40
| rowspan="5" |Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt.


<span class="col-red">Command</span>:   
* Versetzen sich in die Situation und Kadetten
* Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten.


- Grundlagen der Gesprächsführung: Ausreden lassen, Fragen stellen, Aktives Zuhören     
Arbeit mit beiläufigem Video


- Möglichkeiten der Beruhigung und De-eskalation: Augenkontakt, Körpersprache, Nicht-belehrendes Auftreten, Ich-Aussagen, <span>Suggestivfragen (Ja-Antworten provozieren), wiederholt Zusammenfassungen geben</span>     


- Führung der restlichen Crew: Medical als Berater bei den Gesprächen dazuholen (Wann ist Quarantäne wichtig), aber: kein unnötiges Risiko für unsere Crew     


- Schnelle Entscheidungsfindung: Was ist unsere höchste Maxime (Gesundheit und Überleben aller).     


- Reserve: Durchsprechen des Vorgehens, wenn wir das Schiff erreicht haben.     
'''Reserve:'''


<span class="col-blue-dark">Science</span>:     
* Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
* Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
* Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
|-
|9:40  -


- Wissenschaftliche Untersuchungsmethoden einüben: Mikroskopie (Präparat herstellen, Mikroskop scharfstellen)      
9:50
| colspan="2" |
* Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (CPT)
* Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist.
* Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)  
|-
|9:50 -
10:05
| colspan="2" |
* Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (SCI, ggf. ENG) um das Lebewesen trotz des möglichen Vakuums auf der Station sicher an Bord zu holen.
* Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas inkl. dreier Flugtickets /Erde, Venus und Mars) wieder hineinholen.
* Schlussfolgerung: Der Fisch ist die drei Planeten abgereist und nun hier angekommen, wo er nicht mehr wegkommt. Von einem der drei Planeten muss er also kommen.
|-
|10:05  - 10:20
| colspan="2" |
* Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt.
* Rückflug ins Sonnensystem
* Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
|-
|10:20 - 10:30
| colspan="2" |
* Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (ENG)
* Urkundenverleihung
|-
|10:30 - 10:45
|Rückgabe Uniformen


- "Bunte Reihe" : Funktionsweise (jedes Bakterium hat unterschiedlichen Stoffwechsel, zeigt daher unterschiedliches an)      
ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (ENG, ggf. weitere)  


- Laborhygiene und Einübung Pipetten     


- Was sind Bakterien und wie führen sie zu Krankheiten     
Ggf. Führungen (CPT)
|Nachbesprechung, Pause & Ausblick (SCI)
|Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen
+ Feedback + möglicher Transfer in die Praxis
|-
|10:45 - 11:05
| colspan="3" |'''PAUSE'''
|-
|11:05 -  
12:45
| colspan="3" |Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:


- Reserve: Vorläufigkeit der wissenschaftlichen Erkenntnis (Wir generieren Informationen, Medical zieht Schlussfolgerungen)     


<span class="col-orange">Engineering</span>:    
'''Informierungsphase (= ca. 11:05 - 11:25)'''


- Technische Vorgehensweise: Problem/Anforderungen identifizieren, dann Lösungen suchen     
Gesprächsaustausch über die Eindrücke und Erlebnisse von der ersten Mission.


- Grundlagen der Software "OpenRoberta", Logik: Reihenfolge der Kommandos wichtig     
a) Gefühlserleben (eigene + Kadetten)


- Testparcours und Fehleranalyse     
b) Aufgekommene Fragestellungen, Überraschungen


-Reserve: Vorläufiges Programm schreiben (anhand von Zeichnung)      
c) Lernerfolge


<span class="col-grey">Medical</span>:     
Herleitung aus den Eindrücken und Erlebnissen, welche Kompetenzen wohl gefördert werden könnten mithilfe des Rollenspiels


- potenzielle Übertragungswege? (wenn Ansteckungsrisiko hoch, da z.B. Übertragung über Tröpfchen oder Luft)     


Vorgehen bei einer Krankheitsuntersuchung: Anamnese, Probenuntersuchung, Diagnose...     
'''Verarbeitungsphase'''


- Anamnesebogen, welche Fragen wann stellen?     
Analysen des Hergangs mithilfe eigener Erfahrungen anlehnend an den Fragestellungen im Reflexionsbogen (Erkundung der eigenen Rolle)


- Anforderungs-Ressourcen-Modell (Schema mit Kadetten durchsprechen)     


-Aufgabenverteilung: wer schreibt mit, wer hilft Command beim Fragen stellen     
'''Außerdem'''


-Reserve: Wie funktionieren Agar-Platten und wozu kann man sie einsetzen? ("Fangen" von Bakterien, Vermehrung, um nachzuweisen)           
Zusammenfassen + Transfermöglichkeiten in die Praxis
----'''Phase 2 (Explore)''' :     


* ''Die Gruppen-Phase in den Divisions endet nach ca. 20 Minuten durch den Captain koordiniert (Absprache mit den Stationsleitenden). Durch z.B. einen Kommunikationsoffizier wird die ZOOM-Verbindung zur U.S.S.Excelsior wieder online geschaltet. Der Captain bittet die Kadetten der Command Division, das Gespräch zusammen mit dem Stationsleiter Command zu führen. Alle anderen Divisions passen bei dem Gespräch (ca. 5 Minuten) Aufmerksam auf. Die U.S.S.Vision soll in dieser Zeit noch nicht andocken, aber kurz davor sein.''     
|}


'''Rollenspieler''': "Hier ist die U.S.S.Excelsior. Mayday."     
=== Sicherheitsbestimmungen ===
 
- Auf Kabel aufpassen
'''Command''': "Hier U.S.S.Vision. Wir sind bereit zum Andocken."     
 
'''Rollenspieler''': "Okay, helft uns bitte. Mittlerweile ist fast jeder von uns krank."     
 
'''Command''': "Unsere Kadetten werden Ihnen nun unser Vorgehen mitteilen. Wir hoffen, dass Sie zum Wohle Ihrer Crew einverstanden sind."     
 
'''Rollenspieler''': "In Ordnung."     
 
'''Kadett Command''': [erläutert Vorgehensweise]     
 
'''Rollenspieler''': [fragt, ob sie das Schiff verlassen dürfen]     
 
'''Kadett Command''': [trifft Entscheidung, dass die Crew weiter unter Quarantäne bleiben soll, bis sie mehr über die Krankheit herausgefunden haben.]     
 
'''Captain''': "Unsere Kadetten werden gleich ein Anamnesegespräch mit Ihnen durchführen. [Befiehlt der Crew dann, mit den zuvor abgesprochenen Aufgaben fortzufahren.]                                         
 
* ''Die U.S.S.Vision wird in den Hangar der Excelsior gesteuert. Ggf. können hier noch einmal (falls vorher durch Kadetten unzulänglich) die Aufgaben aller Abteilungen wiederholt werden, bevor diese  wieder in ihre Arbeitsbereiche gehen. Für ca. 20 Minuten beginnt nun die Untersuchungsphase, in der die Divisions wie folgt vorgehen:''
 
<span class="col-red">Command</span> & <span class="col-grey">Medical</span> führen das Anamnesegespräch. Es ist sinnvoll, dass die Medical-Kadetten die Fragen formulieren, die Command-Kadetten aber ggf. bei sensiblen Fragen unterstützend eingreifen. Der Rollenspieler teilt mit, dass die Crew der Excelsior in der letzten Zeit sehr gestresst war und es viel Stress an Bord gab. Die Symptome der Krankheit sind Übelkeit, Unwohlsein, Durchfall und gelegentlich auch Magenschmerzen. Das Schiff hat in den letzten Monaten nirgendwo angedockt, d.h. der Keim muss aus dem Schiff selbst stammen. An Bord befinden sich Crewmitglieder, die das Schiff schon lange nicht mehr verlassen haben und gerne "raus möchten". Auch ist eine Familie mit sehr jungen Kindern an Bord.   
 
Sobald das Anamnesegespräch beendet ist, wertet Medical die Informationen aus und wählt im Medical-Tool die entsprechende Erreger-Art (Darmbakterien) aus, um ab diesem Zeitpunkt Science zu unterstützen und aus deren Daten (bunte Reihe) die passende Bakterien-Art zu wählen. Command unterbricht dann die Verbindung und beratschlagt über weitere Maßnahmen (siehe unten).   
 
<span class="col-blue-dark">Science</span> und <span class="col-orange">Engineering</span> bereiten die Untersuchung vor. Hierzu holt sich Engineering beim Brückenassistenten/ Kommunikationsoffizier die Karte des Tunnels, der auf das andere Raumschiff führt und programmiert eine Fahrt. Science übergibt eine Petrischale und bereitet einen Tisch mit einem Mikroskop und einer "Bunten Reihe" vor. Anschließend wird der Roboter (Edison) in das Labyrinth gelassen und holt die Probe heraus, die Science untersuchen kann. Science führt die Untersuchung mit der "bunten Reihe" durch und erklärt dies auch Engineering; am Ende wird das Ergebnis an Medical weitergegeben.   
 
'''Impulse für das Gespräch über weitere Maßnahmen (<span class="col-red">Command</span>) :'''         
 
- Wie gehen wir mit den Crewmitgliedern um, die die strenge Quarantäne allmählich nicht mehr aushalten?         
 
- Wie gehen wir mit der Familie um, deren Kinder sich noch nicht infiziert haben?         
 
- Bis wann sollen die Quarantänemaßnahmen verhängt werden?           
 
- Reserve: Wenn noch Zeit sein sollte (hier muss der Captain zwischen dem Leiter Medical und dem Leiter Command kommunizieren), können die Maßnahmen noch nach den Regeln guter Gesprächsführung mit dem Captain der U.S.S.Excelsior kommuniziert werden.                           
----'''Phase 3 (Challenge) :'''
 
* ''Ähnlich wie zu Beginn ruft der Captain die Crew zu einer weiteren Besprechung zusammen. Diese sollte nach einem möglichst ähnlichen Ablauf geführt werden, wie die Besprechung zu Beginn, kann jedoch ggf. kürzer gehalten werden (10-15 min.)''                                                                                                                   


-<span class="col-blue-dark">Science</span> stellt Beobachtungen, die sie mit der "Bunten Reihe" gemacht haben, vor                                                                                                                   
- Mit Wasserglas in der Nähe von Technik aufpassen (verschlossen lassen!)
 
-<span class="col-grey">Medical</span> stellt Diagnose (basierend auf Anamnese und Ergebnis der "Bunten Reihe" sowie des Tools) vor: Es ist das Bakterium E.C., das in großer Konzentration und oral übertragen zu diesen Krankheitssymptomen führt, aber nur, wenn das Immunsystem schon (z.B. durch Stress) geschwächt ist.
 
-<span class="col-red">Command</span> informiert über bisher besprochene Maßnahmen
 
''Captain leitet Kadetten an, Schlussfolgerungen zu ziehen. Diese sollten sich in den folgenden beiden Bereichen bewegen:''
 
<u>Hypothese 1:</u> Die Keimzahl (Menge) des Bakteriums "E.C."  ist wahrscheinlich erhöht,  dies führt zu Krankheit (Keimzahl soll durch Science mit der eines gesunden Menschen unter dem Mikroskop verglichen werden)
 
''<u>Hypothese 2:</u>'' Hohe Belastungen und geringe Entlastungen haben die Krankheit verstärkt (soll durch Command geprüft werden)
 
''Captain oder die Crew (oder ggf. ein Kadett, je nach Gesprächsverlauf) leitet folgendes weiteres Vorgehen ab:''
 
-Wir können mit Hygienemaßnahmen rübergehen (da Übertragung über Nahrung)
 
-Wir sollten herausfinden, wie sich die Keime übertragen konnten, um in Zukunft solche Infektionen zu vermeiden
 
- Wir sollten herausfinden, was zu dem Stress auf dem Schiff geführt hat
 
* ''Captain befiehlt, dass die Divisions Medical und  Engineering auf das Raumschiff gehen, um dort Proben zu entnehmen, während sich Command bei der Excelsior erkundigen soll, weshalb so viel Stress an Bord ist. Science soll den Vergleich der Keimzellzahl unter dem Mikroskop zwischen der Probe und einer gesunden Probe durchführen.''
 
'''<span class="col-grey">Medical</span>/<span class="col-orange">Engineering</span> : Außeneinsatz (insg. 10 min)'''
 
- Handschuhe verwenden
 
- ruhig und unauffällig verhalten
 
- Probenentnahme in der Küche, z.B. von einem <u>Schwamm/ Waschlappen</u>, von einer Metalloberfläche, von einem Teller
 
- Nach Rückkehr: Proben gut verstauen
 
'''<span class="col-red">Command</span>: Gespräch über Ursachen von Stress (insg. bis zu 10 min)'''
 
- Die Excelsior hat viele Aufträge bekommen
 
- Kein Sport mehr an Bord, da zu lange Dienstzeiten
 
- Immer wieder ausfallende Pausen
 
- wenig Schlaf
 
'''<span class="col-blue-dark">Science</span>: Keimzellzahlbestimmung (10 min)'''
 
-Probe eines gesunden (stark verdünnt) geben
 
-Beide Proben mikroskopieren und grob die Anzahl an Punkten (Bakterien) vergleichen                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
 
* ''Anschließend treffen sich alle Divisions noch einmal auf der Brücke. Command und Science teilen ihre Ergebnisse mit, woraufhin der leitende Medical vom Captain aufgefordert wird, ein Fazit zu ziehen. Dies enthält:''
 
- Wir erarbeiten Maßnahmen zur Stressreduzierung auf Raumschiffen
 
- Wir werten die Proben aus der Küche aus
 
- >Beides wird beim VSA Campus Day eine Woche später geschehen
 
- Für den Moment reicht als Therapie: ausreichend Flüssigkeit und Ruhe -> ursprüngliche Mission von USS Elcelsior wird bis zur Genesung vertagt und evtl. eine Woche später beim VSA Campus Day mit unserer Hilfe fortgeführt.
----'''Nach der Mission:'''
 
Sobald der Medical Officer fertig ist, wird die gesamte Crew zur Erde zurückgebeamt. Dort erhalten die Kadetten ihre Urkunden und es wird noch einmal Werbung für den VSA Campus Day in der folgenden Woche gemacht. Für eine ggf. folgende Mission ist vorzubereiten:
 
- Mikroskope zurückstellen
 
- Probe neu herstellen
 
- Agarplatten verstauen
 
- Whiteboard säubern
 
- Roboter resetten
 
 
 
=== Sicherheitsbestimmungen ===
[Folgt]
----
----


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=== Materialliste ===
=== Materialliste ===
''Garage / Fundus:''  
''Garage / Fundus:''
 
- Elektronisches Mikroskop + 1 Laptop
 
- VisionVersum-Konsolen (5)
 
- Laptop mit integrierter Kamera und ZOOM
 
- weiterer Laptop mit ZOOM
 
- Whiteboard + Stift (bestenfalls in den Farben der Divisions + neutraler Stift),
 
- Klemmbrett+ Papier+ Stift


- VisionVersum-Konsolen (5), Server VV


- Klemmbrett+ Papier+ Stifte




''Verbrauchsmaterial''
''Verbrauchsmaterial''


- pro Mission mind. 2 Petrischalen mit Standard-Agar (z.B. Trypton, Hefeextrakt...)
- Moderationskarten (ggf. mit Edding oder anderen Stiften)
 
- pro Mission 2 gefakte "Bunte Reihen"
 
- abgestandener Joghurt, gemischt mit etwas Wasser, einmal stärker verdünnt (Probe eines Gesunden) simuliert Bakterien-Probe
 
 
 
 
''Ausleihen'':


- Edison-Roboter
- Arbeitsblätter fürs Erzieher*innenseminar ausdrucken


- OpenRoberts-Software auf Laptop 
- 3 "Flugtickets" für Erde, Mars und Venus


Herstellen:
(-)


- Labyrinth 


- Medical-Tool
''Ausleihen'':/ Abschaffungen U.S.S.Vision:


- Beebot-Roboter


- Goldfisch-Glas   


- ggf. Flipchart, Pinnwand oder Tafel, um die Ziele sichtbar im Seminar zu halten   


=== Software - Anforderung ===
=== Software - Anforderung ===
- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel
- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel


- VisionVersum mit Sonnensystem und der Möglichkeit, den Hangar der U.S.S.Excelsior anfliegen zu können
- VisionVersum mit Sonnensystem, Psephus-L-System und der Station um Psephus-L, dazu insb. funktionierende Astronomische Analyse und Planetensonde-Y.  




Aktuelle Version vom 25. Januar 2025, 23:38 Uhr


Herzlich Willkommen

Liebes Missionsteam,


wer von euch kennt Berufskollegs? Es ist beeindruckend, wie stark vorangeschritten die Berufspraktische Ausbildung im Dualen System ist und wie viele Überschneidungen es zwischen der Didaktik an Berufskollegs und unserem U.S.S.Vision-Konzept gibt. Zeit, diese Synergie zu nutzen! Auf dieser Mission werden wir einen Tag der Offenen Tür an einem Berufskolleg mit einer Mission so ergänzen, dass wir neben einem Bildungsangebot für Kinder auch einen Impuls für die Schüler*innen (hier werden sie "Studierende" genannt) des Berufskollegs selbst setzen können. Unser Ziel ist somit gleich dreifach interessant: nicht nur fördern wir bei dieser Mission Kinder und Jugendliche und präsentieren unseren Verein den Entscheidungsträgern mehrerer Schulen, sondern liefern auch einen Beitrag zur Orientierung und beruflichen Bildung angehender Erzieher*innen.

Wir freuen uns auf eine spannende Mission mit euch


Euer Team Missionsentwicklung

Zuständigkeiten

Die folgenden Personen sind Ansprechpartner für ihren jeweiligen Verantwortungsbereich bei der Planung dieser Mission.
Planungsaufgabe Verantwortlich
Missionsleitung Karl / Maria
Ansprechpartner v.O. Herr Becker, HBK
Anmeldung der Kadetten Herr Becker, HBK
Infostand Verein Björn
Transport Karl


Organisatorisches

Rahmendaten

Datum: 08.02.2025

Location: Das Hönne-Berufskolleg stellt zwei angrenzende Räume zur Verfügung, die beide an einen Flur mit einer Tür angebunden sind und eine Zwischentür besitzen. Der linke Raum "Labor" vefügt über Werkbänke (fest installiert; insg. 5) und einen Beamer (nach Vorne), während der andere Raum "U-Raum") über bewegliche Tische verfügt.  

Aufbau: 07.02.2025, 16-17 Uhr 

Abbau: 08.02.2025 ab 13:00 Uhr


Zeitplan

Der Folgende Zeitplan gibt den Ablauf des Missionstages wieder. Er wurde in Absprache mit dem Hönne-Berufskolleg erarbeitet.

Samstag, 08.02.2025
8:00 -

9:00 Uhr

Treffen
9:00 -

10:45 Uhr

Mission 1
11:00 -

12:45Uhr

Mission 2
Danach Abbau

Crewplanung

Aufgabe / Position Abkürzung Aufbau Mission 1

Samstag

9:00 - 10:45 Uhr

Mission 2

Samstag

11:00 - 12:45 Uhr

Captain /Leiter*in Brücke CPT Maria,

Karl

Björn Björn
Leiter Kurs Erzieher*innen LtgK Maria Maria
Stationsleiter*in Science SCI Karl Karl
Stationsleiter *in Engineering ENG Ali Ali
Weiteres Brückenpersonal Lauri, Nala Lauri, Nala


Angemeldete Kinder

Diese Tabelle gibt an, wie viele Kadetten von welcher Klasse (aktueller Rang VOR der Mission) sich für die jeweiligen Missionen angemeldet haben. Am Missionstag wird diese Liste gemäß der geltenden Datenschutzbestimmungen durch eine detaillierte Liste ergänzt.

Mission 1 Mission 2
Beginn (Wegbringen) 9:15 Uhr 11:15 Uhr
Ende (Abholen) 10:45 Uhr 12:45 Uhr
CDT 0 Clara Schmöle (9J)

Theo Schmöle (7J)

Maximilian Weiler (6J)

+ 2 Kadetten angemeldet

+ ggf. 1 weiterer freier Platz

Matteo Schilling (7 J)

Merle Schilling (5 J)

Max Cucher ( 7 J)

Samuel Wick (5 1/2 J)

CDT 1
CDT 2 Elsa Becker (7J)
CDT 3
CDT 4


Pädagogisches / Missionskonzept

Geförderte Zielkompetenzen - Begleitkurs (Studierende)

  • Die Studierenden....

...erleben eine für ihre Zielgruppe typische Situation der kindlichen Erziehung durch Rollenspielpädagogische Methoden

- Wie kann ich ein Rollenspiel zu erzieherischen Zwecken nutzen?

- Wie kann ich Immersion in einem Rollenspiel zu Zwecken kindlicher Sozialisation nutzen?

- Welche querschnittlichen Kompetenzen (Teamwork, Fairplay, Persönlichkeitsbildung, Partizipation, Sprachbildung, Gesundheitsförderung) können mithilfe des pädagogischen Rollenspiels gefördert werden?

...konzipieren und reflektieren ihr eigenes Handeln im Rahmen einer eigenen Durchführung des Rollenspiels.

- Inwiefern verändert sich mein Rollenbild als Erzieher während des pädagogischen Rollenspiels?

  • Die Kadetten...

...erweitern ihre Fähigkeiten im selbstständigen Erlangen von Kenntnissen über Zusammenhänge. (Engineering)

...wägen zwischen eigenen Bedürfnissen und der Verantwortung für andere (Bedürftige) ab. (Command)

...verstehen die Wichtigkeit essenzieller Bedürfnisse von Lebewesen für die lebendige Welt. (Science)



Missionsskript & Begleitseminar

Uhrzeit (1./2. Mission) Kadetten / Brückenmission Studierendengruppe 1 Studierendengruppe 2
9:00 - 9:05
  • Vorbereiten der Brücke

(CPT, ENG, ggf. weitere)

[Im Reflexionsraum]
  • Ankommen (LtgK, SCI)
  • Vorstellung des Gesamtablaufs (LtgK)

(z.B.: Rollenspiel zur Kinder- und Jugendförderung;

Raumschiffabenteuer mit Erkundungsschiff)

  • Gruppeneilteilung (4-5 Studierende pro Gruppe)

- Gruppe 1 zuerst auf Brücke

- Gruppe 2 zuerst im Reflexionsraum

9:05 - 9:15 [Brücke]
  • Vorstellung der Brücke kurz und des Teams (CPT)
  • Einteilung der Studierenden auf die Divisions

- Einweisung Command (CPT)

- Einweisung Engineering (ENG, ggf. weitere)

- Einweisung Science (SCI)

[Im Reflexionsraum]

Didaktische Rahmenüberlegungen (LtgK)


Sammlung im Plenum, mit Flipchart oder Moderationskarten zu den Fragen:

  • "Was ist unser Ziel (ZF)?"

z.B.

Förderung mittels Rollenspiel kennenlernen (ZF1) und auf eigene Praxis hin reflektieren (ZF2)

  • "Was muss dafür gemacht werden (Weg W)?"

z.B.

Mögliche Potentiale wie Förderbereiche erkennen (ZF1: W1); Praxismöglichkeiten erkennen: Chancen + Herausforderungen (ZF1: W2) außerdem: K-Entwicklung erkunden (Videoanalyse + Praxiserleben) sowie eigene Selbsterkundung und Rollenentwicklung (ZF2)

9:15 - 9:30 [Auf dem Flur]

Anmeldung der Kadetten, Formalia

(Weitere Crew, Erf.Kadetten, ggf. weitere)

  • EV Datenverarbeitung
  • Uniformausgabe
  • ggf. Pinausgabe u. Namensschilder
  • Am Reflexionsraum klopfen und die Kadetten dann dort hineingeleiten
 [Brücke]

Captain erklärt Struktur auf der Brücke und ordnet Testflug an (ENG)

  • Science: Test-Planetenscan
  • Engineering: Roboterprogramm testen
  • Command: Zu Planeten fliegen, "dort werden Kadetten an Bord genommen".
 "Welche Kompetenzbereiche könnten/ müssen in der Altersgruppe gefördert werden?"

z.B.

Motorik, Sprachbildung, Persönlichkeitsbildung, Teamwork, Fairplay, Partizipation, Autonomie, Verantwortungsbewusstsein, Lesen, Schreiben, Rechnen. Regeln, Welt entdecken, In andere Rollen schlüpfen, sich ausprobieren, Neugier, Logisches Denken in konkreten Situationen, Selbstwertgefühl


sobald Kadetten klopfen und reinkommen:

  • Begrüßung der Kadetten (LtgK)
  • Gemeinsame Übung mit Kadetten UND Studierenden in Form eines Brainstormings: "Was für Abenteuer könnte man auf dem Raumschiff begegnen und welche Fähigkeiten benötigt man für die Reise?"
9:30 -

9:35

[Brücke]
  • Ruhigen Standardbetrieb auf der Brücke herstellen (CPT)
  • Letzte Fragen mit den Studierenden klären (CPT, SCI)
  • Kadetten auf Brücke geleiten (SCI, ENG)
  • Vorstellung der Brücke für die Kadetten
  • Vorstellung der Rollen (Divisions) und der Stationen durch die Studierenden (Studierende)
  • Einarbeitung der Kadetten in die Aufgaben der einzelnen Divisions (Studierende)
  • Vorstellung Video-Mitschnitt von der Brücke
  • Aufklärung über die aktuelle Situation auf dem Raumschiff
  • Erklärung weiterer Fortgang der Mission in Eckpunkte Studierende (jeweils LtgK)
  • Mitschreiben Stichpunkte auf dem Arbeitsblatt 1 (Studierende)
9:35 - 9:40 Studierende werden in die verschiedenen Divisions aufgeteilt.
  • Versetzen sich in die Situation und Kadetten
  • Machen sich Notizen und Vermutungen, wie wer reagieren könnte bzw. welche Gedanken die Kinder in der Situation hätten.

Arbeit mit beiläufigem Video



Reserve:

  • Wer kommuniziert mit wem auf der Brücke?
  • Welche Rolle spielt die Umgebung für das Rollenspiel?
  • Welchen Unterschied macht es, ob man sich auf Augenhöhe der Kinder positioniert oder gerade steht?
9:40 -

9:50

  • Erläuterung des Missionsziels: Eine Lebensform soll von der Raumstation am Planeten Psephus-L angeholt werden (CPT)
  • Flug nach Psephus-L, Docking (Command, Engineering) und Planetenuntersuchung, um zu sehen, mit welchen Lebensformen zu rechnen ist.
  • Lageerklärung: wir wissen nicht, wie es der Lebensform an Bord geht und ob es an Bord sicher ist. Was sollen wir tun? Einen Roboter schicken (Björn, Karl)
9:50 -

10:05

  • Programmierung des Roboters "Bee Bot" mit Kadetten (SCI, ggf. ENG) um das Lebewesen trotz des möglichen Vakuums auf der Station sicher an Bord zu holen.
  • Bee Bot aus dem Raum in den Flur schicken (Studierende, Kadetten) und Fischglas inkl. dreier Flugtickets /Erde, Venus und Mars) wieder hineinholen.
  • Schlussfolgerung: Der Fisch ist die drei Planeten abgereist und nun hier angekommen, wo er nicht mehr wegkommt. Von einem der drei Planeten muss er also kommen.
10:05 - 10:20
  • Captain weist Science an, nach einem geeigneten Planeten zum Wohnen zu schauen, da Psephus-L nicht in Frage kommt.
  • Rückflug ins Sonnensystem
  • Suche nach Planeten mit Wasser (Einziger Zielplanet: Erde)
10:20 - 10:30
  • Entsenden einer Sonde zur Erde (Fisch wird dafür in Nebenraum gebracht, zur imaginären "Technik") (ENG)
  • Urkundenverleihung
10:30 - 10:45 Rückgabe Uniformen

ggf. freies Fliegen auf Brücke bis Abholen (ENG, ggf. weitere)


Ggf. Führungen (CPT)

Nachbesprechung, Pause & Ausblick (SCI) Sammlung möglicher Eindrücke und Empfindungen

+ Feedback + möglicher Transfer in die Praxis

10:45 - 11:05 PAUSE
11:05 -

12:45

Während der zweiten Mission wird zwischen 11:05 und 12:45 Uhr derselbe Zeitansatz eingeplant, wie während der ersten Mission. Die beiden Studierendengruppen tauschen hier die Rollen, wodurch die Studierendengruppe 2 zu Beginn ebenfalls mit einer Einarbeitung startet. Folgende andere thematische Module werden mit Studierendengruppe 1 in der zweiten Mission im Reflexionsraum behandelt:


Informierungsphase (= ca. 11:05 - 11:25)

Gesprächsaustausch über die Eindrücke und Erlebnisse von der ersten Mission.

a) Gefühlserleben (eigene + Kadetten)

b) Aufgekommene Fragestellungen, Überraschungen

c) Lernerfolge

Herleitung aus den Eindrücken und Erlebnissen, welche Kompetenzen wohl gefördert werden könnten mithilfe des Rollenspiels


Verarbeitungsphase

Analysen des Hergangs mithilfe eigener Erfahrungen anlehnend an den Fragestellungen im Reflexionsbogen (Erkundung der eigenen Rolle)


Außerdem

Zusammenfassen + Transfermöglichkeiten in die Praxis

Sicherheitsbestimmungen

- Auf Kabel aufpassen

- Mit Wasserglas in der Nähe von Technik aufpassen (verschlossen lassen!)


Technisches & Material

Materialliste

Garage / Fundus:

- VisionVersum-Konsolen (5), Server VV

- Klemmbrett+ Papier+ Stifte


Verbrauchsmaterial

- Moderationskarten (ggf. mit Edding oder anderen Stiften)

- Arbeitsblätter fürs Erzieher*innenseminar ausdrucken

- 3 "Flugtickets" für Erde, Mars und Venus

(-)


Ausleihen:/ Abschaffungen U.S.S.Vision:

- Beebot-Roboter

- Goldfisch-Glas

- ggf. Flipchart, Pinnwand oder Tafel, um die Ziele sichtbar im Seminar zu halten

Software - Anforderung

- Laptop mit Kadetten-Datenbank und Excel

- VisionVersum mit Sonnensystem, Psephus-L-System und der Station um Psephus-L, dazu insb. funktionierende Astronomische Analyse und Planetensonde-Y.


FAQ - Fragen zum Dokument / zur Mission

Hier könnt ihr eure Fragen sammeln - ich/wir werden daraus einen FAQ zusammenstellen und versuchen, so schnell wie möglich zu antworten

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